MASTER SINDROME DOWN

- Discapacidades físicas

- Discapacidades sensoriales

- Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual

- Importancia de la atención a la diversidad en los centros educativos

- Principios de intervención

- Programas de atención a la diversidad

- Necesidad de introducir la atención a la diversidad en la programación didáctica

- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

- Alumnado con altas capacidades intelectuales

- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español

- Tipos de adaptaciones

- Tipos de Síndrome de Down

- Celiaquía

- La identidad

- Características diferenciales

- Características del desarrollo de la comunicación y el lenguaje

- Atención temprana en niños con discapacidad

- Objetivos de los programas de atención temprana

- Niños de alto riesgo biológico

- Niños de alto riesgo socio-ambiental

- Teoría de los sistemas ecológicos

- Modelo transaccional

- Teoría sobre la modificabilidad cognitiva estructural

- Principios de intervención

- Refuerzo educativo

- Adaptaciones curriculares

- Áreas de Intervención Prioritaria

- Orientaciones metodológicas

- Medidas de Atención a la Diversidad

- Orientaciones Metodológicas

- Maestros y Maestras de apoyo (educación especial y pedagogía terapéutica)

- Maestros y maestras especialistas de apoyo a la integración (audición y lenguaje)

- Monitores de Educación Especial

- Equipos de Orientación Educativa

- Mobiliario adaptado, pizarras digitales, colchonetas, espejos

- Instrumentos de escritura, lectura y cálculo

- Ayudas técnicas

- Aparatos de ayuda a la movilidad: tipos y características

- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características

- Clasificación de la discapacidad intelectual

- Ayudas técnicas básicas: tipos y características

- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características

- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características

- Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia

- Tipos de familias y su influencia sobre la persona con discapacidad

- La familia en su red social y entorno extraconvivencial

- Violencia de género de personas con discapacidad

- Técnicas Cuantitativas

- Técnicas Cualitativas

- Técnicas Participativas

- Tipos de conflictos, afrontación y resolución de los mismos

- Emociones básicas. Qué son y para qué sirven

- Contención emocional y apoyo emocional. Objetivos y técnicas

- Situaciones y problemáticas causantes de estrés emocional

- Distorsiones en la expresión de las emociones

- Técnicas para la identificación y expresión de las emociones

- El duelo

- La depresión

- Principios generales de la Orientación

- El rol asesor/consultor

- Rol de agente de cambio

- Rol de comunicador

- Rol de coordinador de recursos

- Rol del evaluador

- Rol del interventor psicopedagógico

- Funciones: importancia, tiempo y preparación

- Síntesis de funciones

- Funciones propias y funciones de proceso y contenido

- Componentes del currículo escolar

- Características y objetivos generales de la tutoría

- Personas implicadas en la tutoría

- Plan de Acción Tutorial

- Planificación, elaboración y evaluación del Plan de Acción Tutorial

- Enfoque conductista: Skinner

- Enfoque innatista: Chomsky

- Enfoque cognitivo: Piaget

- Enfoque sociocultural: Vygotsky

- Enfoque pragmático: Bruner

- Componentes fonológicos

- Componente semántico

- Componente morfosintáctico

- Componente pragmático

- Etapas del desarrollo

- El desarrollo según componentes lingüísticos

- El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: ?baby talk?

- Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño

- Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños

- Áreas de proyección

- Áreas corticales del lenguaje

- Área de Wernicke

- Área de Broca

- Fascículo arqueado

- Recepción de las señales acústicas

- Procesamiento y comprensión de las señales acústicas

- Emisión y vías de salida del lenguaje

- El caso de la lectoescritura

- Codificación lingüística y lenguaje oral

- Codificación lingüística y lenguaje escrito

- Cavidad glótica

- Cavidad infraglótica

- Cavidad supraglótica

- Descripción anatómica

- Funcionamiento el aparato respiratorio

- Laringe

- Mecanismo del habla

- Cavidades resonadoras

- Bases neurológicas de la articulación

- Anatomía de la audición: el oído

- Fisiología de la audición

- Proceso de comunicación

- Lenguaje

- Lengua y habla

- Diferencia entre comunicación y lenguaje

- Fonética y fonología

- Léxico-semántico

- Morfosintaxis

- Pragmática

- Clasificación de las dislalias

- Errores articulatorios: procesos de simplificación

- Intervención logopédica en dislalias

- Clasificación de las disglosias

- Intervención logopédica en disglosia

- Clasificación de las disartrias

- Intervención logopédica en disartria

- Generalidades de la disfemia

- Clasificación de la disfemia

- Diagnóstico diferencial

- Intervención logopédica en disfemia

- Clasificación de las disfonías

- Sintomatología de las disfonías

- Disfonía infantil

- Disfonía profesional

- Manifestaciones lingüísticas más frecuentes

- Causas que provocan el retraso simple del lenguaje

- Manifestaciones lingüísticas más frecuentes

- Causas y clasificación de la disfasia

- Características generales del TEL

- Nivel fonológico del lenguaje

- Nivel léxico-semántico del lenguaje

- Nivel morfosintáctico del lenguaje

- Nivel pragmático del lenguaje

- Enseñanza de la lectoescritura

- Manifestaciones lingüísticas más frecuentes

- Clasificación de las afasias

- Afasia infantil

- Clasificación

- Etiología

- Objetivos de la evaluación del lenguaje

- Contenidos de la evaluación del lenguaje

- Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico

- Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje

- Objetivos de la intervención del lenguaje

- Contenidos de la intervención del lenguaje

- Procedimientos de intervención: modelos y estrategias

- Otros componentes en la intervención del lenguaje

- Desarrollo cognoscitivo

- Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)

- Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)

- El enfoque teórico de Vygotsky

- Método de Freud

- Constructos y postulados fundamentales

- Etapas del desarrollo psicosexual

- Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses

- Desarrollo cognitivo de 12-18 meses

- Desarrollo cognitivo de 18-24 meses

- Desarrollo cognitivo de 2-4 años

- Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años

- Desarrollo cognitivo del niño de 2 a 7 años (estadio pre-operacional)

- Estimulación en personas con algún tipo de discapacidad

- Características y factores del desarrollo motor

- Estructuración del esquema corporal

- Organización tacto-visio-espacial

- Organización audio-temporal

- Clasificación de las sensaciones

- Origen del estudio del desarrollo motor

- La disciplina en la actualidad

- Esquema corporal

- Elementos que determinan el esquema corporal

- Contenidos para el desarrollo del esquema corporal

- Percepción y orientación espacial

- Percepción y orientación temporal

- Lugar del placer sensoriomotor

- Espacio del juego simbólico

- Espacio de la distanciación

- Las Actitudes del Psicomotricista

- Límite entre realidad y juego

- Tecnicidad

- Los materiales según el espacio

- Materiales de exterior e interior

- Estimulación visual

- Estimulación auditiva

- Estimulación táctil

- Estimulación olfativa

- Estimulación gustativa

- Tipos de Discapacidad Visual

- Necesidades del alumnado con Ceguera

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual

- Tipos de Discapacidad Auditiva

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva

- Clasificación de la discapacidad intelectual

- Características básicas de la persona con discapacidad intelectual

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual

- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo

- Trastorno del Espectro del Autismo

- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo

- Alumnado con Discapacidad Física

- Alumnado con Discapacidad Verbal

- Entidades nacionales dedicadas estimulación multisensorial

- Sentido del oído

- Sentido de la vista

- Sentido del gusto

- Sentido del olfato

- Sentido del tacto

- Procesamiento de la información sensorial

- Elementos de la sala

- Método de trabajo del espacio snoezelen

- Ejemplo de sala snoezelen

- Características de la Terapia Ocupacional

- Ámbitos de actuación del profesional de la T.O

- Discapacidad y terapia ocupacional

- Estimulación propioceptiva y vestibular

- Estimulación visual

- Estimulación táctil

- Estimulación auditiva

- Olfativa y gustativa

- Elementos para la estimulación multisensorial

- Sistemas de comunicación

- Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)

- Musicoterapia aplicada a la discapacidad auditiva

- Musicoterapia aplicada a la discapacidad visual

- La Musicoterapia en la discapacidad intelectual

- Actividades y recursos en educación visual

- Actividades y recursos en educación del oído

- Actividades y recursos en educación del tacto

- Actividades y recursos en educación del olfato

- Actividades y recursos en educación del gusto