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Nuestros alumnos opinan sobre: Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona

4,6
Valoración del curso
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4,9
Valoración del claustro

Silvia R. Z

MADRID

Opinión sobre Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona

Me hubiese gustado tener más contenido en video. Por lo demás, el curso está bastante bien.

Daniela R. Q

BARCELONA

Opinión sobre Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona

Me han ofrecido una gran cantidad de recursos, creo que eso es lo que más me ha gustado. Además, la parte práctica me ayudaba bastante a retener la información del tema.

Javier P. M

GRANADA

Opinión sobre Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona

Los contenidos me han parecido muy amplio, me ha gustado sobre todo el tema de la metacognición. Me pareció muy interesante.
* Todas las opiniones sobre Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Curso experto en pedagogía

CURSO EXPERTO EN PEDAGOGÍAAmplía tus expectativas laborales con nuestra formación en la que adquirirás los conocimientos esenciales relacionados con este sector. ¡No dejes pasar esta oportunidad de metodología online y prepárate para alcanzar tus metas profesionales de la forma más cómoda y efectiva!

Resumen salidas profesionales
de Curso experto en pedagogía
Si desempeña su labor profesional en el sector educativo y quiere conocer los aspectos fundamentales sobre la educación pedagógica este es su momento, con el Curso de Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona podrá adquirir los conocimientos esenciales para ser un profesional en este ámbito. Toda acción pedagógica, educativa, responde necesariamente a una concepción antropológica más o menos definida. Gracias a este Curso de Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona conocerá la didáctica básica de los profesores y a como son las teorías o sistemas los que se tienen que adaptar a las personas y no viceversa.
Contenidos
del curso editados por
Editorial Sintesis
Titulo del Libro: Ensenar hoy
Autor: Carrasco, Jose Bernardo
Objetivos
de Curso experto en pedagogía
- Conocer la didáctica y su evolución. - Realizar Estrategias del profesor que favorecen el aprendizaje de sus alumnos. - Conocer los principales procedimientos didácticos. - Realizar una planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. - Clasificar los instrumentos de evaluación.
Salidas profesionales
de Curso experto en pedagogía
Educación / Docencia / Pedagogía / Profesorado / Centros educativos.
Para qué te prepara
el Curso experto en pedagogía
Este Curso de Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona le prepara para conocer a fondo los aspectos pedagógicos dentro del sector educativo, prestando atención a las diferentes estrategias didácticas para impartir una formación de calidad y profesional.
A quién va dirigido
el Curso experto en pedagogía
El Curso de Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona está dirigido a todos aquellos profesionales del sector educativo o cualquier persona interesada en los aspectos pedagógicos de la educación que quiera adquirir conocimientos sobre la educación pedagógica y la relevancia de la persona en este sector.
Metodología
de Curso experto en pedagogía
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Curso experto en pedagogía

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  1. Concepto y evolución de la Didáctica
  2. Hacia una Didáctica Personalizada
  3. - La Educación Personalizada como solución de futuro

    - Hacia un concepto integral de persona

    - Bases en que se sustenta una Didáctica Personalizada

    - La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario

  4. Principios y exigencias de una Didáctica Personalizada
  5. - Principio de identidad (singularidad-autonomía-creatividad)

    - Principio de apertura (comunicación-solidaridad)

    - Principio de originación (filiación)

    - Principios de acción educativa

    - El estilo del profesor propio de una Didáctica Personalizada

  1. Metacognición: ¿por qué y para qué?
  2. Pasos a seguir en toda actuación metacognitiva estratégica
  3. Aplicaciones didácticas de la metacognición
  4. - Uso metacognitivo de estrategias de aprendizaje

    - Metamemoria

    - Metacomprensión

    - Metaatención

    - Metalectura

    - Metaescritura

  5. Enseñar para aprender con todo el cerebro
  6. Estrategias del profesor que favorecen el aprendizaje de sus alumnos
  7. - Preparación de la clase

    - Enseñar a autopreguntarse

    - Parafrasear las ideas de los estudiantes

    - Poner nombre a las conductas de los alumnos

    - El modelado

  1. Qué es una estrategia didáctica
  2. Tipos de estrategias didácticas
  3. Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa y participativa
  4. - Por qué la metodología ha de ser operativa y participativa

    - Ventajas de la metodología operativa

    - El profesor ante la nueva metodología

  5. Supuestos científicos de la metodología operativa
  6. - La actividad del alumno como elemento básico del quehacer escolar

    - Condiciones de la enseñanza operativa

    - La palabra en los métodos operativos

    - El agrupamiento de los alumnos en los métodos operativos

  7. Supuestos científicos de la metodología participativa
  8. - Concepto de participación

    - Niveles de participación

    - Condiciones para la participación

    - Características del grupo participativo

    - Participación de los alumnos en el gobierno de la clase

  9. Errores derivados de una concepción equivocada de la metodología operativa y participativa
  10. - Activismo

    - Rechazo de la exposición magistral como técnica didáctica

    - Relativismo derivado de un falso concepto de educación participativa

  11. Técnicas de enseñanza
  12. - Situaciones de aprendizaje: el agrupamiento flexible de los alumnos

    - El trabajo colaborativo o en equipo

    - La exposición didáctica

    - El interrogatorio

    - El coloquio

    - La discusión dirigida

    - El torbellino de ideas

    - El “Role Playing”

  13. Principales procedimientos didácticos
  14. - Códigos de representación mental de los conocimientos

    - Procedimientos basados en el código lógico-verbal

    - Procedimientos basados en el código viso-espacial

    - Procedimientos basados en el código analógico

  1. La actividad de los profesores
  2. Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje
  3. Programación de la enseñanza/aprendizaje
  4. - Necesidad de la programación

    - Niveles de programación

    - Qué debe incluir toda programación corta

  5. Programar en equipo
  6. Modelo de programa operativo personalizado por unidad didáctica o tema
  7. - Pasos a seguir

    - Observaciones

  8. La planificación educativa en el contexto curricular
  9. - Concepto y tipos de currículos

    - Estructura del currículo

  1. Finalidades y objetivos fundamentales o generales
  2. Objetivos terminales
  3. Objetivos concretos
  4. - Objetivos operativos cerrados

    - Objetivos operativos abiertos

    - Objetivos comunes y objetivos individuales

    - A modo de síntesis: tipos de objetivos

  5. Integración de las enseñanzas: hacia un sistema de objetivos fundamentales de la educación (SOFE)
  6. Competencias educativas
  7. - Qué son las competencias educativas

    - Propuestas de competencias

    - Categorías de competencias

  8. ¿Hay diferencias entre objetivos, contenidos y competencias?
  1. La persona como principio de actividad
  2. Importancia de las actividades
  3. Criterios para la elección de las actividades de los alumnos
  4. Técnica de dirección de las actividades de los alumnos
  5. Actividades del alumno en función de las situaciones de aprendizaje
  6. - Actividades propias del grupo expositivo o receptivo

    - Actividades propias del grupo coloquial

    - Actividades propias de los equipos de trabajo

    - Actividades propias del trabajo individual

  7. Actividades del alumno en función del proceso de aprendizaje
  8. Orientaciones para establecer las actividades del alumno en función de las características de la persona
  9. - El hecho de que cada estudiante sea en sí mismo el principio de su actividad exige

    - El hecho de que cada estudiante tenga una personalidad peculiar, distinta de los demás (singularidad), obliga

    - El hecho de que cada estudiante sea un ser abierto a la realidad (natural, social y trascendente) exige

    - La autonomía personal que se reconoce a cada estudiante tiene como consecuencia

  10. Actividades extraescolares
  11. - Concepto

    - Valores de las actividades extraescolares

    - Objetivos que se pretenden

    - Criterios preferentes en su establecimiento

    - Algunas modalidades de actividades extraescolares

  1. Tecnología y educación
  2. Clasificación del material didáctico
  3. Material impreso
  4. - Los libros escolares

    - Libros de lectura

    - Libros de estudio

    - Libros de trabajo

    - Libros de referencia o consulta

    - Libros o cuadernos de autocontrol

    - Las fichas

  5. Material producido por los alumnos
  6. Material realista o tridimensional
  7. Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
  8. - Los nuevos escenarios sociales y sus implicaciones en el ámbito educativo

    - Integrar tecnología educativa en las aulas

    - La Web 2.0 educativa

    - Tecnología educativa emergente

  1. Concepto de motivación
  2. Tipos de motivaciones
  3. - Motivación extrínseca

    - Motivación intrínseca

    - Motivación trascendente

  4. Algunas claves para motivar en el aula
  5. - Las grandes motivaciones humanas, según García Hoz

    - Necesidad de logro: McClelland

    - Curiosidad y manipulación: Harlow y Butler

    - Utilización de reforzamiento: conductistas

    - Disonancia cognitiva: Festinger

    - Teoría de la atribución: Heider

    - Metodología operativa y participativa

    - El profesor (varios autores)

  6. Organización motivacional de la enseñanza
  1. Bases de la evaluación
  2. Razones que justifican la evaluación
  3. Qué hay que evaluar
  4. Sistemas de evaluación
  5. - Heteroevaluación

    - Autoevaluación

    - Coevaluación

    - Autoevaluación del profesor

  6. Tipos de evaluación
  7. - En función de su temporalización

    - En función de su naturaleza

  8. Tipos de rendimiento
  9. Clasificación de los instrumentos de evaluación
  10. - Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)

    - Técnicas de evaluación de aptitudes o estrategias (saber hacer)

    - Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)

  11. Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)
  12. - Pruebas escritas

    - Pruebas orales

    - Requisitos que debe reunir todo instrumento de evaluación de conocimientos

  13. Técnicas de evaluación de aptitudes y estrategias (saber hacer)
  14. - Evaluación del conocimiento de las distintas estrategias

    - Evaluación del uso de estrategias

    - Evaluación de la capacidad autorreguladora

    - Pruebas prácticas

  15. Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)
  16. - Concepto

    - Técnicas de observación

    - Técnicas de información directa

  17. La sesiones de evaluación
  18. Las adaptaciones curriculares como estrategia de personalización educativa
  19. - Adaptaciones de acceso al currículo

    - Las adaptaciones curriculares según su amplitud: centro, aula, alumno

    - Las adaptaciones curriculares según su significatividad

  20. Hacia una evaluación integradora
  1. La principal tarea del profesor
  2. Objetivos que se pretenden
  3. - Objetivos inmediatos

    - Objetivos mediatos

  4. Formas que puede adoptar la dirección de la clase
  5. - Forma correctiva

    - Forma preventiva

    - Forma educativa

  6. El profesor como líder de la clase
  7. - La autoridad del profesor

    - Destreza en el dominio del grupo

  8. Normativa de la convivencia
  9. Condiciones fundamentales de la normativa de la convivencia
  10. Resumen de normas para el gobierno de la clase
  11. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Enseñar hoy Carrasco, José Bernardo. Publicado por Editorial Síntesis

Titulación de Curso experto en pedagogía

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings Si lo desea puede solicitar la Titulación con la APOSTILLA DE LA HAYA (Certificación Oficial que da validez a la Titulación ante el Ministerio de Educación de más de 200 países de todo el mundo. También está disponible con Sello Notarial válido para los ministerios de educación de países no adheridos al Convenio de la Haya.
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¿Qué es la pedagogía?

Al hablar de pedagogía nos estamos refiriendo a aquella ciencia que se centra en el estudio de la educación, considerando esta un fenómeno sociocultural. Esta ciencia tiene como características:

  • Es empleada como una de las principales herramientas en la planificación educativa.
  • A su vez, esta utiliza herramientas para transmitir estos valores, conocimientos y habilidades.
  • Cuenta con gran cantidad de enfoques, esto se debe a que son muchos los pensadores que la estudian.
  • Se aplica en numerosos ámbitos, ya sea escuela, hogar, academias...
  • Esta puede dividirse en aquella centrada en el maestro, y la que se centra en el alumno.
  • Emplea también herramientas de otras áreas como la psicología o la sociología.

Por otro lado, según las características de cada ámbito en el que se aplique, podemos clasificarla en numerosos tipos. Nosotros destacaremos los siguientes:

  • Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños.
  • Pedagogía crítica. Tiene como principal objetivo desarrollar un el pensamiento crítico en los alumnos.
  • Pedagogía social. Su objetivo es desarrollar la educación en igualdad de condiciones para todos los individuos.
  • Pedagogía Waldorf. Tiene como objetivo la educación de una persona en su autonomía, libertad, creatividad...
  • Psicopedagogía. Se encarga del estudio de los procesos psicológicos que ocurren durante el aprendizaje.

La metacognición

La metacognición se trata de la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. De esta forma, en ella se incluyen operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos involucrados en el proceso educativo de la persona. Este término se compone del vocablo "cognición" (que proviene del latín y significa conocimiento) y "meta" (que tiene su origen en el griego y significa acerca de). Según algunos autores, este término se refiere a la acción de razonar y tomar conciencia sobre el pensamiento propio.

¿Por qué formarte con Euroinnova?

La exclusividad de nuestro contenido formativo, unida a nuestra experiencia como centro académico consolidado y valorado positivamente por nuestro alumnado, hace que dispongamos de las mejores credenciales en el sector formativo para continuar desarrollando a las futuras promesas del sector laboral, así como continuar mejorando a los profesionales ya asentados. Este objetivo logramos alcanzarlo mediante 3 simples estándares:

  • Online. Nuestra amplia variedad de cursos y máster están pensados con un único objetivo: facilitarte la realización de estos, adaptándose a tus necesidades y rutinas laborales/académicas del día a día. Así puedes organizarte de la mejor manera posible, para no perder el ritmo del curso/máster y ejecutarlo paso a paso y de manera cómoda estés donde estés, con un precio ajustable a tus necesidades, pues la formación no entiende de precios y en Euroinnova Formación apostamos por la relación calidad-precio.
  • Profesional: Cada curso cuenta con un profesorado de carácter profesional que te guiara durante la realización del mismo para que en todo momento entiendas y adquieras los conocimientos clave que te servirán a posteriori para aplicarlos en el terreno laboral.
  • Baremable en Oposiciones: Gran parte de las formaciones que ofertamos son baremables en Oposiciones y bolsas de empleo a la Administración Pública.

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