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Curso Online Eventos, Competiciones Recreativas, Actividades y Juegos de Animacion Fisico-Deportiva y Recreativa para Usuarios con Discapacidad Visual
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MÓDULO 1. EVENTOS, COMPETICIONES RECREATIVAS, ACTIVIDADES Y JUEGO DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
UNIDAD FORMATIVA 1. CONCRETAR Y GESTIONAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
- Etiología y clasificación de la discapacidad visual.
- Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF):
- ? Terminología: funcionamiento, discapacidad y salud.
- ? Objetivo y finalidad.
- ? Enfoque bio-psico-social y ecológico.
- ? Funciones y estructuras corporales.
- ? Actividad.
- ? Participación.
- Autonomía personal:
- ? Definición.
- ? Parámetros que la configuran.
- ? Autonomía personal y calidad de vida.
- Tipos y grados de ceguera y repercusiones funcionales: baja visión, ceguera total y sordoceguera.
- La baja visión por falta de agudeza visual o por disminución del campo visual: afectación de la córnea, la úvea, el cristalino, la retina, nervio óptico, la presión intraocular, la movilidad ocular, de refracción ocular.
- El sentido auditivo en la ceguera: capacidad para identificar, localizar, discriminar y seguir el estímulo sonoro.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES MOTRICES Y PERFIL DEPORTIVO EN LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
- Identificación de las necesidades y expectativas.
- Efectos de la actividad física sobre la salud.
- Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad visual.
- Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad visual:
- ? Criterios de valoración.
- ? Técnicas de recogida de información: observación, informes, programación general, entrevistas con padres o tutores.
- ? Pautas para garantizar la fiabilidad, validez, precisión, interpretación y confidencialidad de la información recogida.
- ? Elaboración de pruebas de nivel para valorar las habilidades motrices, nivel técnico, capacidades perceptivo-motrices, control neuromuscular, desarrollo motor, condición física.
- ? Experiencias previas en juegos y deportes adaptados y específicos.
- s de habilidades acuáticas básicas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático.
- ? Capacidades afectivas.
- ? Capacidades cognitivas.
- ? Capacidades socializadoras.
- ? Capacidades cognitivas.
- ? Motivación.
- ? Concentración.
- ? Nivel de activación.
- ? Estado emocional.
- ? Autoconfianza.
- Fundamentos psicomotrices en la discapacidad visual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal:
- ? Lateralidad.
- ? Actitud.
- ? Respiración.
- ? Relajación.
- ? Orientación espacial.
- ? Estructuración y organización espacial.
- ? Orientación temporal.
- ? Ritmo.
- ? Estructuración temporal.
- Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad visual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests:
- ? Tests de orientación.
- ? Tests de lateralidad.
- ? Tests de esquema corporal.
- ? Tests de percepción.
- ? Tests de organización temporal.
- ? Pruebas de coordinación.
- ? Pruebas de equilibrio estático y dinámico.
- ? Prueba
- Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva:
- Desarrollo de las habilidades psicológicas:
- Síntomas de fatiga y su tratamiento.
- Contraindicaciones para la práctica deportiva.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. GESTIÓN DE RECURSOS E INSTALACIONES EN COMPETICIONES RECREATIVAS Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
- Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares de movilidad, voluntarios, servicio médico.
- Red natural de apoyos: guías videntes para los desplazamientos en las instalaciones, servicio de intérpretes, apoyos complementarios.
- Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.
- Recursos y medios materiales.
- Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa:
- ? Gafas graduadas, opacas u oscurecedoras para reducir el deslumbramiento.
- ? Aparatos de aumento y lupas.
- ? Bastones.
- El transporte de materiales y usuarios: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
- Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones:
- ? Criterios para la valoración de la idoneidad.
- ? Responsabilidades del animador.
- ? Pautas para asegurar la disponibilidad y seguridad de los recursos, espacios e instalaciones.
- ? Criterios para la adaptación de materiales y adecuación de espacios e instalaciones a usuarios con discapacidad visual.
- ? Señalizaciones táctiles en las instalaciones.
- ? Medios de transporte y establecimiento de rutas.
- Accesibilidad y factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas:
- ? Vados.
- ? Irregularidades en bordillos y escaleras.
- ? Mobiliario y objetos que cambian de ubicación.
- ? Prominencias y ahondamientos en el suelo.
- Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
- Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONCRECIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES, JUEGOS Y DEPORTES ADAPTADOS Y ESPECÍFICOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN ANIMACIÓN CON ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.
- Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.
- Análisis del contexto de intervención:
- ? Tipología y carácter de la entidad.
- ? Tipología de los usuarios destinatarios.
- Análisis diagnóstico su interpretación:
- ? Interpretación de la Programación General de referencia.
- ? Valoración inicial del usuario: interpretación de cuestionarios, informes y documentación específica.
- ? Valoración específica de las instalaciones y medios materiales para los usuarios con discapacidad visual.
- Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual:
- ? Criterios de personalización: edad, sexo, nivel socioeconómico, rasgos culturales.
- ? Valoración de las necesidades y expectativas: ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipos de apoyo, intereses y experiencias previas.
- ? Formulación de objetivos.
- ? Criterios para la selección de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos.
- ? Organización de los recursos materiales, espacios e instalaciones.
- ? Previsión de recursos humanos para los apoyos.
- ? Protocolos, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos y traslado ante situaciones de emergencia.
- ? Evaluación de la adecuación de los objetivos, coherencias y cumplimiento, y grado de satisfacción de los usuarios.
- Actividades, juegos y deportes adaptados y específicos:
- ? Aspectos técnicos.
- ? Aspectos tácticos.
- ? Aspectos reglamentarios.
- ? Organización de los participantes y los apoyos.
- ? Adecuación de los espacios e instalaciones.
- ? Recursos materiales y adaptaciones.
UNIDAD FORMATIVA 2. DIRIGIR Y DINAMIZAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERACCIÓN, SERVICIO Y COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DISCAPACIDAD VISUAL.
- Las ayudas técnicas a la movilidad: el bastón como distintivo, protección e información.
- Las ayudas ópticas para usuarios con resto visual.
- Las adaptaciones tiflotecnológicas de acceso informático.
- Acceso a la información y códigos de lecto-escritura en braille o tinta.
- Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad visual:
- ? Evitación de actitudes paternalistas.
- ? Análisis de los factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación.
- ? Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos.
- ? Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano.
- Técnicas de acompañamiento a usuarios con discapacidad visual.
- Técnicas de protección personal alta y baja para evitar golpes.
- Técnicas de seguimiento utilizando el tacto.
- Técnicas para la localización de objetos caídos y esparcidos por el espacio inmediato.
- Consejos para la ayuda: la ayuda mano sobre mano.
- Técnicas de orientación y movilidad sin auxiliares de movilidad: utilización de puntos de referencia y de información, técnicas de protección personal alta y baja, técnica de seguimiento al tacto, localización de objetos caídos, orientación y familiarización en interiores.
- Normativa vigente sobre accesos de perros-guía a instalaciones y transportes.
- Accesibilidad universal y autonomía personal:
- ? Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos.
- ? Las ayudas técnicas: preventivas, facilitadoras, compensadoras.
- ? Normativa.
- Claves para un trato entre iguales:
- ? La actitud ante usuarios con discapacidad visual.
- ? Motivación, emoción y actitudes.
- ? Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad visual
- Técnicas de orientación y movilidad con auxiliares de movilidad: técnica de guía vidente, de movilidad con auxiliares prebastón, de movilidad con bastón, perros guía, entre otros.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS, JUEGOS Y DEPORTES ADAPTADOS Y ESPECÍFICOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
- Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.
- Intervención en la realización de la actividad:
- ? Refuerzos.
- ? Conocimiento de resultados.
- ? Solución de incidencias.
- ? Estrategias para la motivación.
- ? Retroalimentación positiva.
- Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
- Estrategias metodológicas de dirección y dinamización:
- ? Directrices para realizar los agrupamientos.
- ? Ubicación y circulación de los participantes.
- ? Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad.
- ? Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad.
- ? Actividades alternativas ante posibles contingencias.
- ? Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad.
- ? Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.
- ? Criterios para la adaptación de juegos y deportes.
- ? Condiciones lumínicas previstas para evitar obstáculos, discriminar las características de los objetos y materiales e identificar los puntos de referencia y cambios e nivel.
- ? Directrices para la transmisión de la información.
- ? Optimización de espacios y recursos materiales.
- Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.
- Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
- Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad visual:
- ? Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades.
- ? Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario.
- ? Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura.
- ? Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos.
- ? Legislación básica sobre seguridad y prevención.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETICIONES RECREATIVAS Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y ACOMPAÑAMIENTO DE USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
- Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social:
- ? Áreas de intervención.
- ? Estrategias de actuación, límites y deontología.
- ? Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.
- ? Intervenciones habituales.
- Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
- Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos: terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos.
- Deportes adaptados y específicos:
- ? Aspectos técnicos.
- ? Aspectos tácticos.
- ? Aspectos reglamentarios.
- ? Organización de los participantes y los apoyos.
- ? Adecuación de los espacios e instalaciones.
- ? Recursos materiales y adaptaciones.
- Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas:
- ? Publicidad y patrocinio.
- ? Elaboración de horarios.
- ? Inscripción de participantes.
- ? Orden de competición.
- ? Medios materiales y humanos: auxiliares, árbitros, voluntarios, técnicos, guías, acompañantes.
- ? Desarrollo de la actividad.
- ? Protocolo de entrega de trofeos.
- ? Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado.
- ? Circulación de participantes, acompañantes y público.
- ? Gestión de los medios de transporte.
- ? Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad visual.
- ? Alojamiento y manutención.
- Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.
- Protocolo de actuación para el control de la contingencia.
- Medios y medidas de seguridad socio-sanitarias y prevención de riesgos (caídas, golpes, desorientación, estados de ansiedad, miedo, pánico).
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS EN ACTIVIDADES Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
- Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual:
- ? Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación.
- ? Medidas correctoras.
- ? Metodología, instrumentos y estrategias.
- ? Observación y recogida de datos: registros y escalas.
- ? Formalización de informes.
- ? Métodos de evaluación.
- ? Las actividades y eventos y su pertinencia.
- ? Grado de satisfacción de los usuarios.
- ? Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad.
- ? Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo.
- ? Propuestas de mejora.
- Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.
- Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación:
- ? Ámbito de aplicación.
- ? Modelos.
- ? Fichas de registro.
- Análisis de datos obtenidos.
- Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
- Normativa vigente de protección de datos.
- Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.
- Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de:
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Ejemplos
Que he aprendido:
He aprendido mucho sobre actuación en dependencias y VIH
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado todo
He echado en falta:He echado en falta casos prácticos
Que he aprendido:
He aprendido el oficio completo del auxiliar de enfermería y la atención al paciente
Lo que mas me ha gustado:Lo que más me ha gustado es el CD
Que he aprendido:
Diferentes técnicas formativas enfocadas en el uso de las terapias alternativas, las cuales son un apoyo de conocimiento para seguir con el aprendizaje y confianza.
Lo que mas me ha gustado:Me definiría mas por el de yoga pero en general lo encuentro todo interesante y bien jestionado.
He echado en falta:Quizás en musicoterapia algún vídeo divulgativo y algo mas de información sabre la vibración y las frecuencias.
Comentarios:En general me a gustado mucho el diseño del curso y la forma de estudio cómoda, el verdadero partido es ponerlo en acción y seguir profundizando en los diferentes temas.
Que he aprendido:
He aprendido todo lo que puede conseguir y utilizar para curar con una dieta saludable y equilibrada
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado todo ha sido escrito en una manera sencillo para que pueda entender y aprender de forma rápido
He echado en falta:He echado en falta algunas imágenes de mas sobre las moléculas y del sistema digestivo
Comentarios:
Muy completo referente al tema.
Comentarios:
Aún no he empezado, pero lo poco que he visto me ha gustado bastante.
Que he aprendido:
He aprendido a analizar mejor cada caso particular
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado el tema 9 la autoestima infantil
He echado en falta:No he echado en falta nada
Que he aprendido:
He afianzado mis conocimientos de fotografía
Lo que mas me ha gustado:La facilidad de usar la plataforma y lo bien explicado que viene todo.
He echado en falta:Videotutoriales
Que he aprendido:
tecnicas muy utiles
Lo que mas me ha gustado:el temario
He echado en falta:nada
Que he aprendido:
He aprendido alguna cosa más técnica de botánica, que yo conocía pero menos exacta
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado porque es sencillo de entender
He echado en falta:He echado en falta más temario, para mi gusto es escaso sobre todo temas de riegos y podas, aunque es lo que yo más conozco
Comentarios:-
Que he aprendido:
He aprendido el lenguaje java y su uso en páginas web
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado el material
He echado en falta:No he echado nada en falta
Que he aprendido:
mucho
Lo que mas me ha gustado:el curso en si
He echado en falta:nada
Que he aprendido:
He aprendido bastante y sobre todo me ha fascinado toda la teoría de bach
Lo que mas me ha gustado:Pensaba que me iba a gustar más aromaterapia pero me han llegado más las flores
He echado en falta:He echado en falta conocer más aceites esenciales, no solo 10 y conocimientos por elaboración de aceites, proporciones etc
Que he aprendido:
A COMPRENDER SIN PREJUICIOS A LAS PERSONA CON DIFICULTADES PSICOLOGICAS
Lo que mas me ha gustado:EL CONOCIMIENTO DE LOS TRASTORNOS.
He echado en falta:EJEMPLOS DE DIFICULTADES PSICLOGICAS EN OTRAS CULTURAS.
Comentarios:DIFICULTAD EN EL BUEN FUNCIOMANIENTO DEL CAMPUS
Que he aprendido:
He aprendido sobre todo nutrición que era la parte que más me interesaba como terapeuta, del resto tenia conocimientos previos
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado presentación del temario
He echado en falta:No he echado nada en falta, está muy completo en relación calidad precio
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